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［摘 要］教师手势具备传达额外信息和引导注意的功能，其中象征性手势和指示性手势是使用最多的手势类型。为了了解两种手势对数学学习的作用是否受到学生认知风格的影响，文章采用准实验研究法，考查了学生认知风格（场独立型vs场依存型）和教师手势类型（象征性手势vs指示性手势）对学生数学学习的交互影响。结果表明，指示性手势比象征性手势更有助于学生的数学学习。（剩余6735字）
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学生认知风格与教师手势对学习的交互影响
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