SOLO引路，聚焦量感，显化思维
——以“什么是面积”为例谈数学思维可视化教学设计
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［摘 要］文章以北师大版教材三年级下册“什么是面积”为例，论述采用SOLO分类理论的可行性，并提出四大教学举措：直观感知，形成量感；单位度量，发展量感；估测对比，增强量感；类比教学，形成结构。
［关键词］SOLO分类理论；面积；量感
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）05-0015-04
《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增了一个概念——量感，并指出量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。（剩余3748字）
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