运用SOLO促思维，打造学习新模式
—— 以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学
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［摘 要］SOLO理论下的数学思维可视化课堂是多层次、多元化、多路径的课堂，是学生学科实践的主场。文章以“变化的量”为例，运用SOLO分类理论对学生学习过程的转型进行研究，得出SOLO理论下的数学思维可视化课堂的模型结构。
［关键词］SOLO分类理论；数学思维；可视化；学习模式
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）05-0010-06
【“转型”背景】
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导课堂教学需要引发学生主动学，改变教学方式，注重多元化综合性教学活动，借用各种工具展示学生的数学思维过程，让数学思维“可见”。（剩余4927字）
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