展现思维过程 探寻问题本质

——连乘问题教学实践与思考

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［摘 要］教师基于“教什么”“怎么教”的研读思考，实施任务驱动下的探究活动——展现思维过程，让学生“说得清”；渗透数形结合，让学生“理得明”；推进“一题一课”，让学生“想得透”。引领学生充分体验、自主感悟，一样的连乘亦可收获不一样的精彩。

［关键词］连乘问题；思维过程；方阵图

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0061-03

【课前慎思】

学生通过对比两步计算——从已知信息中任选其中两个数相乘，再乘第三个数，也能给出连乘的正确答案。（剩余4026字）