依托单元整体教学，感受数学结构之美

——以数学绘本《谁偷走了西瓜》教学为例

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［摘 要］学龄儿童在学前阶段已对小学低段学习内容有着大量的接触，这使得课程内容的“结构化重组”成为教师必然选择。基于儿童学习的内在需求、内容优化的必然选择以及学龄儿童的认知特点，文章依托安徽省教育科学研究项目，借助数学绘本《谁偷走了西瓜》对苏教版教材一年级上下册的“认识图形”单元内容进行整合，使得学生的学习由碎片化转向整体化，学生的思维由散点分布转为系统结构。（剩余4721字）

试读结束

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