低年段学习分类思想的意义
——从“分类与整理”同课异构案例谈起
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［摘 要］小学数学人教版教材在一年级就开设了“分类与整理”单元，但一些教师对“什么是分类思想”“分类的标准是什么”“教材中哪部分知识隐含着分类的思想方法”“如何有效地让学生感悟数学分类的思想方法”等方面存在困惑，导致在教学中只是为了让学生掌握如何分类，而缺少让学生体会分类的意义及其必要性。基于此，文章以前后两次执教“分类与整理”为切入口，阐述了教师应该如何在课堂中有效地渗透分类的思想方法，从而培养学生的数学素养，提高学生解决问题的能力。（剩余4781字）
