数学文化视域下的小学数学教学

——以“和的奇偶性”的教学为例

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[摘 要]考虑到学生的年龄及思维特点，苏教版教材在三年级开设的“探索规律”单元专题活动中，将不再呈现简单的规律的情境，而是偏向于呈现复杂、内隐的数学规律。这样一来，学生势必要以一定的探究方式进行过程性的探索与发现，才能感受到探究的乐趣，感悟数学思想。

[关键词]小学数学;数学文化;奇偶性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）17-0040-03

数学的概念、公式、法则、定律（知识性成分）是显性的数学文化，而贯穿其间的数学思想、理性精神、数学方法（观念性成分）则是数学文化的精神实体，这种蕴藏在知识性成分背后的观念性成分（也叫隐性数学文化）则是数学文化的核心和灵魂所在。（剩余3280字）