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【摘 要】在小学低年级科学教学中，经常出现提问指向性不清、层次性不强、开放性不足等问题，导致学生出现不敢回答、不会回答、不想回答的现象，进而影响学生科学素养的提升；反之，在教学设计中精心运用提问艺术，明确指向、重在启发、注重趣味、巧妙分层，对训练学生思维，促进学生核心素养的提升有着积极的影响。
【关键词】科学教学 课堂提问 教学策略
陶行知先生曾指出，发明千千万，起点是一问。（剩余3185字）
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“问”之有道 智慧生焉
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