科学“双螺旋结构”课堂的构建

——以苏教版科学四年级上册“浮力”的教学为例

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【摘 要】科学思维作为科学课程核心素养的重要组成部分，也是一种关键能力，对培养学生科学核心素养起着至关重要的作用。然而，在课堂教学实践中，重探究活动，轻科学思维，探究活动与科学思维脱节的现象还是比较常见的。本文以“浮力”的教学为例，试着构建“双螺旋结构”科学课堂，引领学生在优化的探究活动中进行深度的科学思考，发展科学思维能力，体味科学探究本质，提升科学核心素养。（剩余6068字）

试读结束

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