小学语文长课文教学困境的根源剖析与优化路径

——以四年级下册《小英雄雨来(节选)》的教学为例

[中图分类号] G623.2 [文献标识码］A [文章编号] 1007-9068（2025）31-0086-04

在小学语文教学领域，长课文教学一直是备受关注的焦点话题。众多学者围绕这一主题展开了深入研究，取得了一定的成果。在长课文教学自标的设定方面，刘辉指出长课文教学目标应紧密结合课程标准与学生的实际学情，注重培养学生的语文核心素养，包括阅读理解、语言表达及思维能力；在教材解读方面，詹丹探讨了小学语文教材中长课文的解读路径，即通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向，为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供教学依据；在教学策略方面，杨媛媛从变长为“整”难文“巧"教的角度整合教学资源，科学设计教学方案，以化长为整、以巧解难的方式精心设计课文教学活动；在思维拓展方面，宋尚琴提出“用字词联结、让结构外显、以思辨激活”三大策略进行高阶学习的设计，以发展学生的高阶思维能力。（剩余4329字）