课程游戏化背景下促进幼儿深度学习的实践与思考
——以滚动游戏“滚滚前进的星星”为例
关于深度学习，教育领域尚未形成统一的概念。在教育实践中，教师往往将其看作一种无须监督的持续性学习状态，或简要理解为一种无固定学习特征、无层次结构的学习方法。幼儿的知识储备少，对世界的认知较为简单，因而更容易在日常活动中进入深度学习状态。基于此，笔者以幼儿园课程游戏化为背景，以滚动游戏“滚滚前进的星星”为探究案例，从游戏情境、游戏体验、游戏思维三个维度出发，探究了在游戏中促进幼儿深度学习的有效策略，以供参考。（剩余3800字）