具身认知视角下的中学体育教学路径

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中学阶段是学生身体发育与认知发展的关键时期，体育教学作为身心协同培育的重要载体，需符合学生“以身体的体验作为基础"的认知规律。具身认知理论指出，认知来源于身体与环境的相互作用，这与体育学科的"实践性、体验性"特性高度契合，为体育教学改革提供了重要思路。当前，中学体育教学正着力推进核心素养导向的改革，基于此，本文从理论与实践层面，探讨具身认知理论在中学体育教学中的实践价值，构建科学可行的教学优化路径，为提升体育教学质量提供参考。（剩余3986字）

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