本然•实然•应然：教师数字素养视域下的家校社协同育人
摘 要：在数字素养日益凸显的当下，教师角色正经历从传统向多元化新型角色的转型，以适应教育数字化转型的时代要求。数字技术能够打破时空限制，优化资源配置等现实需求成为数字赋能家校社协同育人的本然处境。然而，教师数字化协同育人面临教师意识薄弱、城乡差异大、资源整合能力不足、实践运用经验匮乏的实然困境。因此，本文致力于探索家校社协同育人的应然路径，通过营造数字化协同育人环境、优化数字化资源供给、构建数字化协同育人体系，为中小学基础教育教师在数字技术环境下的家校社协同育人提供参考，以期推动教育数字化转型的深入发展。（剩余5775字）