小学数学教师课堂教学能力评价指标体系构建实践
［摘 要］ 教师的课堂教学能力评价体系，应当具有体系性、结构性、具体性，应当兼顾全面性和重点性。在小学数学课堂教学中，教师的课堂教学评价应从认知性、实践性和研究性三个维度出发，从而建构认知性课堂教学评价指标体系、实践性课堂教学评价指标体系以及研究性课堂教学评价指标体系等。教师课堂教学能力评价指标体系的建构、实践，能有效提升教师的认知力、实践力和研究力，发掘教师自我的认知、实践和研究潜质、潜能，促进教师的专业发展。（剩余4044字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。