以生为本，问题驱动，探究引领

——以“函数的零点”教学为例

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［摘  要］ 纵览当前的高中数学教学现状，不难发现，学生往往处于被动和机械的学习状态，由于缺乏主动学习的动力，浅尝辄止的学习现象时有发生. 基于“以生为本”的教学理念，通过精心设计与知识要点相关的问题，可以激发学生的思维活力，引导他们进行深入探究. 研究者以“函数的零点”教学为例，践行这一（剩余2656字）

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