中英法日数学教材中“数列”例习题难度的国际比较研究

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［摘  要］ 例习题作为教材中数学问题的载体，综合反映了教材难度. 文章借助鲍建生构建的综合难度五因素模型，对中国、法国、日本和英国现行高中数学教材中数列内容的例习题进行比较. 基于四国教材在五个难度因素上的共性与差异，为我国新一轮高中数学教材编写提出三点建议：丰富习题情境类型，创新德育融（剩余10305字）

试读结束

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