大观念指引下的概念教学的实践与思考

——以“弧度制”的教学为例

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[摘  要] 数学概念是建构数学知识体系的核心，其在数学教学中的地位和价值是不言而喻的. 在概念教学中，教师应充分发挥大观念持久性、可迁移性的优势，创造机会让学生经历概念形成、发展与应用的过程，以此促进知识联结与建构，培养学生可持续学习能力，提升学生的思维品质.

[关键词] 概念教学;大观（剩余3013字）

试读结束

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