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摘 要：“研学后教”主要是以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以《研学案》为载体，以学生自主、合作、探究为形式，促进学生多元发展，提高综合能力和教学质量的理论基础和实践范式，让学生在探究的过程中学习研究问题的方法，培养学生敢于探索、勇于创新的精神。文章以《圆的认识》为例探讨“研学后教”在小学数学课堂中的有效实施，并提出相应策略。（剩余3034字）
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“研学后教”在小学数学课堂中的有效实施
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