初中数学“情境—问题—思维”教学模式的构建

——以“三角形全等的判定”为例

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摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的机遇与挑战.笔者以“三角形全等的判定”为例，探讨“情境—问题—思维”教学模式的构建，旨在通过情境创设，引导学生提出问题，激发思维，促进知识的内化与应用.研究表明，这种教学模式能够有效提升学生的学习兴趣与思维能力，为初中数学教学创新提供理论参考.（剩余4285字）

试读结束

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