基于科学思维视域下的高中生物学概念教学策略研究

——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例

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摘 要：概念是生物学领域科学思维发展的重要产物，而科学思维是生物学科核心素养的重要组成内容.文章以人教版必修1“主动运输与胞吞，胞吐”一课为例，基于教学内容与学情分析，探究概念教学全过程，从引导概念产生至知识体系形成、思维升级，积极引导学生亲身参与，建立体验，准确总结概念，有效促进学生科学思维能力发（剩余4023字）

试读结束

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