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在课堂教学的实施过程中，教师可能会遇到学生的“另类回答”—— 它超出了教师的预设，偏离了原有的教学轨迹，对教师的教学造成了一定的挑战，应对不当将会造成教学秩序的失控或教学目标的离散，甚至影响教师教学威信的树立。
课堂教学过程是教师、学生、教科书和教材编者对话的过程。既为对话，就强调情境性、即时性、平等性。（剩余2666字）
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从“另类回答”透视课堂对话中“导”的智慧
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