提高课堂活动质量，培养学生核心素养

——以“图形的放大与缩小”一课的教学为例

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【摘 要】在《义务教育数学课程标准（2022年版）》背景下，课堂教学应坚持“以学生为主体”，进而促进学生核心素养的发展。文章通过“图形的放大与缩小”的课例分析，指出提高课堂活动质量的三种策略：依托生活经验，自然生长新知；借助数学眼光，引发深度学习；跨越学科界限，促进素养提升。

【关键词】课堂活动质量 核心素养 生活经验 数学眼光 跨学科学习

《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，启示着我们进一步回望实践现状，回溯课改进程，回归儿童本位。（剩余3700字）