认知破冰让学习成为可能
——基于正视数学困难的向度实践
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【摘 要】原有知识与经验影响着学生的学习，课堂中要正视学生的学习困难，以理性的教引导不确定的学。笔者以小学数学教学为例，尝试从以下几个方面着力让数学学习成为可能：以意义解释填补认知断层、以非人为联系填定“为什么”、以逻辑思考填明直观困惑、以概念生成填充“是什么”。
【关键词】学习困难 学情 认知破冰 认知
“学生对新信息的理解会受到原有知识与经验的制约”，是所有现代学习理论的共识。（剩余4387字）
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