巧用儿童地图，让孩子的学习看得见
杜威曾将经验与知识之间的区别比作一个探险家的笔记和一张地图之间的区别。幼儿园课程组织，强调以儿童为主体，运用生活素材，引导教师从儿童视角发现问题、思考问题、重组架构，通过多主体研修形成“儿童经验地图—儿童游记地图—儿童评价地图”的课程组织路径。
儿童经验地图：基于经验，优化内容架构。在活动开展之前，教师通过家园沟通、图表问卷、调查了解等多种形式了解儿童原有经验和活动兴趣，掌握儿童年龄特点和成长需求，初步明确幼儿活动的主要形式，根据儿童经验表征进行梳理儿童在活动中的发展需求。（剩余924字）