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一、初中数学几何教学的现存困境
（1）概念理解停留在“记忆层面”：多数学生对几何概念的掌握仅满足于背诵定义，未深入理解其内涵与适用场景。例如学习“平行四边形"时，能记住“两组对边分别平行"的定义，却忽视"同一平面内"的前提，也无法将定义与"对边相等”"对角线互相平分"等性质建立逻辑关联，导致后续应用中频繁出错。（剩余831字）
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初中数学几何教学的困境突破与策略优化
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