数学文化融入小学数学教学的策略研究

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一、课始导入，培养问题意识

数学家哈尔莫斯强调“问题是数学的心脏”，课始融人数学文化，能让学生在真实情境中萌发问题意识。以北师大版五年级上册“尝试与猜测”为例，教师分享《孙子算经》中“鸡兔同笼”问题，自然衔接教学内容，通过“古人如何解题？从小数据探究是否有规律？”等疑问点燃探究欲。此外，“长绳测井”"百僧吃百馍”等古代名题，以巧妙构思承载古人智慧，作为导入素材可推动学生主动思考，让其在感受传统文化的同时体悟数学魅力。（剩余805字）

试读结束

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