从具体到抽象培养推理意识

——以“长方形的面积”一课为例

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一、课前思考

小学数学教材对于平面图形的测量一般都是从“线”开始，再学“面”的计算。学生在学习面积的内容之后，会和周长计算公式混淆在一起。实际上，在学习“面”的计算时候往往跟“线”是有密切关系的。所以在课堂上，我们不能把“线”和“面”割裂开来。在北师大版三年级下册《长方形的面积》的课堂上，让学生操作作出推论，并且进行验证。（剩余2308字）

试读结束

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