转知成“智”：知识内化的教学追寻

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“人是如何学习的”是学习科学领域的经典命题，也是构建“以学习为中心”的课堂、厘清“为何而教”这一问题的重要前提。当前教学中不乏“高投入、低效能”的现象，其根源在一定程度上源于“教”与“学”的脱节，教学设计未能充分回应学习发生的内在规律。知识的内化，可被视为学习过程中的核心机制。它并不是对知识的静态接收，而是学生在逐步实现“记住一理解一运用”的过程中，不断建立意义联结、促进知行融合的体现，能够推动深度学习在课堂中真实发生。（剩余2922字）

试读结束

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