基于学习科学重识“深度学习”

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近些年，“深度学习”已成为教育改革的高频词。然而，由于对其内涵认识不清，一些教师在实践中将其简化为加大练习强度、增加题目难度，甚至等同于课堂形式的复杂化。实际上，从学习科学的视角看，深度学习并不取决于训练强度的高低或教学形式的复杂，而是一种以理解、迁移与创造为核心的高阶学习形态，与停留于记忆与重复的表层学习形成鲜明对照。（剩余1002字）

试读结束

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