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【摘要】“让学课堂”指的是教师给予学生充足的自主学习时间与空间,从而保障学生作为学习对象的主体性地位的课堂教学模式。文章立足于小学数学教学,先阐述“让学课堂”的概念、特点和价值,再从提升学习动力、跨越学习障碍、突破边界限制三个角度入手,提出构建小学数学“让学课堂”的策略,以期打破学习的边界,进一步激发学生的学习积极性,凸显学生的主体地位。(剩余4158字)
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指向凸显学生主体性的小学数学“让学课堂”实践研究
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