基于前置 审辩说理 揭示本质

——“三角形的三边关系”案例分析

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【摘   要】“三角形的三边关系”是小学数学教学的重点内容之一，在实际教学过程中，学生常常出现只关注“围成”或“围不成”的外在形式，陷入重形式记忆、弃本质理解的怪圈。研究团队尝试发挥审辩式思维在数学教学中的作用，突破原有思维定式进行教学。形成的新设计基于前置性学情诊断，通过“曝光”学生的认知差异和分歧，聚焦“三角形任意两边之和大于第三边”的数学本质。（剩余5278字）

试读结束

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