组织对比悟本质 经历沟通求联系

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【摘   要】“排列”与“组合”有很多相似之处，学生对这两者经常混淆不清。以人教版教材二年级上册“数学广角——搭配（一）”中的例2为例，对“排列”与“组合”两种方法的内涵与结构进行分析，提出了“起点分析，寻找知识连接点”“题组对比，揭示概念本质”“优化材料，促进深度学习”这三条教学策略，引导学生通过沟通建立知识联系，通过对比感悟数学思想。（剩余4492字）

试读结束

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