中国文化融入大学英语教学过程的扎根理论研究

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［摘 要］ 鉴于现有中国文化融入大学英语教学研究的分散性，运用扎根理论，构架了中国文化融入大学英语教学过程的理论模型，阐述其过程的构成要素及其联动关系。研究发现，在融入动机形成阶段，大学英语教师通过动机识别并在相应资源保障下促成其动机形成；在融入策略和融入路径形成阶段，大学英语教师针对融入路径中产生的困难制定相应策略，并在实践中检验路径和策略的适应性；融入结果阶段的形成则因融入路径与融入策略的正向发展呈现正向结果。（剩余7971字）

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