“前置性补偿”：高中英语单元整体听力教学的新路径

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【摘 要】教师在高中英语听力教学中，可采用“前置性补偿”策略，围绕单元主题设定听力整体目标，依托目标设定关联性学习活动，从单元主题、语篇类型、听后作业等方面给予学生积极的教学介入和补偿，以确定单元整体听力教学的方向，改变传统的孤立的泛听训练方式，提高学生的听力素养，提升听力教学效能。

【关键词】高中英语；前置性补偿；听力教学；单元整体

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2024）19-0056-05

【作者简介】1.晏杰，江苏省连云港市海滨中学（江苏连云港，222042）英语学科教研组组长，一级教师；2.晏文婷，江苏省灌南县惠泽高级中学（江苏灌南，222500）教师，一级教师。（剩余6510字）