指向高阶思维培养的阶梯式作业评价策略
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摘要：新的课程理念尊重学生的全面与个性发展，五育并举的提出对学生的评价导向提出了更高的要求。针对如何确定评价准则，评价的方式方法等问题，从教学实践的角度出发，探索深度学习与高阶思维培养的阶梯式作业评价角度与方向，以期呈现更加客观、科学、全面的评价策略。
关键词：高阶思维；阶梯式作业；设计与评价；深度学习
随着“双减”政策的提出，全面推进新时代普通高中育人方式的改革，落实立德树人根本任务，尊重学生成长成才规律和教育教学规律已经成为学校和教师在教学实践的探索中的重要任务。（剩余4982字）