跨学段项目化学习的核心任务设计探析

——以人教版小学数学“时间”内容为例

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摘要：项目化学习既可以针对一个学段，也可以跨学段展开，促进学生对某个学习主题的完整体验与认知进阶。人教版小学数学关于“时间”内容的学习就适合于跨学段的项目化学习。基于跨学段，项目内容编排更“系统”，项目实施对象更“契合”，项目驱动设计更“整体”。教师应纵观整个学段，设计具有连贯性与进阶性的项目化任务群，让学生的学习更全面、更整体。（剩余3118字）

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