基于HPS的单元重构教学实践

——以“生物的多样性”单元为例

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学习是一个综合的建构过程，它不仅涵盖知识的构筑，还包括思想方法的塑造。科学知识作为科学研究的成果，呈显性，处于静态，易于讲授；而科学思想方法则深深植根于科学研究路径之中，呈隐性，处于动态，传授起来难度较大。为了落实学生核心素养培养要求，教师要积极实施能体现科学本质观的HPS教学。HPS教学是将科学史、科学哲学和科学社会学相融合的一种教学形式，要求教师在传授科学知识的同时，更加倾注心力于科学思想方法的传递。（剩余3827字）

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