指向跨学科概念的科学教学实践
——以《肺是怎样呼吸的》一课为例
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科学课程标准提出的物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念，是从不同学科领域提炼、抽象出来的共同概念，是学生认识自然世界的思想工具，也是观察、理解世界的思维方式。学习跨学科概念可以帮助学生更好地理解和运用学科核心概念，形成科学观念，训练高阶思维，培养必备的态度责任。在教学四年级《肺是怎样呼吸的》一课时，教师重视跨学科概念对学生核心素养发展的重要价值，准确把控跨学科概念及核心概念之间的关联，在教学实践中促进学生理解相关概念，发展其核心素养。（剩余4364字）
