科学探究实践中AI赋能与“负能”
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深圳市教育科学研究院小学科学教研员教育科学出版社《科学》教材副主编中国科技馆馆校合作项目《科技馆里的科学课》主编
AI作图
在科学教学领域，尤其是在学生探究实践活动中，AI正以迅猛之势渗透其中。对于AI如何积极赋能以及排除其“负能”风险，尤其是对儿童这一特殊群体的影响，值得一线教师理性分析。
在某小学的科学课上，教师布置了一项探究校园植物分布情况的任务，学生利用搭载AI图像识别技术的移动终端，在校园内对各类植物进行拍摄，利用AI软件能迅速准确地识别出植物的种类、名称，以及植物的习性、生长周期等详细信息。（剩余1170字）
