基于建模思维教学《设计和制作生态瓶》

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科学课程标准明确将模型建构作为科学思维的主要内容，将科学建模作为一种重要认知手段和思维方式。但是在实际教学中，模型常常作为工具被教师直接提供给学生，或者学生建模是基于教师要求，建模的实践过程也都是按照教师的指示，学生缺乏自主参与。现以五年级《设计和制作生态瓶》一课为例，探讨小学科学建模教学的策略与方法。（剩余3903字）

试读结束

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