小学科学课堂表现性评价策略

——以《制作校园生物分布图》一课为例

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科学课程标准指出，小学科学课程不再局限于知识的传授，而是以培养学生的科学观念、科学思维、探究实践与态度责任等核心素养为目标。然而，传统的评价方式因为忽视对过程的评价和缺乏发展性视角等原因，在促进学生核心素养的培养方面存在诸多局限性，无法全面有效达成课程改革的目标。表现性评价因其能够在真实或模拟的生活情境中评估学生的复杂能力而备受关注，[1]它既能反映学生的核心素养水平，又能促进他们的学习与发展。（剩余2578字）

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