结构化视角下数的认识教学探析

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为回应数学课程标准提出的“确立核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动”理念，我们确定了“素养导向的大单元整体设计”数学专题核心议题。这里的“大单元”指整合度高、结构性强的学习单位，如数的认识、数的运算等。它可以跨越学段、年级，而不局限于教材单元、教学单元。“整体设计”主要指向单元内容组织的整体性和结构化、单元学习目标的衔接性和进阶性等。（剩余3967字）

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