生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践

——以“水质检测及自制净水器”教学为例

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笔者聚焦生态文明，以跨学科学习项目“水质检测及自制净水器”的实施过程为例，阐释“教”“学”“评”如何形成一个有机整体，各教学要素如何相互配合，才有利于促进学生核心素养的发展。

一、精准设定目标，锚定学习方向

本次跨学科学习项目以武汉南湖为载体创设真实情境，通过制造认知冲突引发学生积极思考、转变观念，学会正确认识人与自然的关系。（剩余2643字）

试读结束

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