厚善教育导向下思辨课堂教学模式探析

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武汉市汉阳区西大街小学通过大量课堂教学观察和质量监测数据，发现学生在课堂学习中思维比较敏捷，不满足于唯一的“标准答案”，表现出自觉寻求解决问题新路径的思维发展走向。基于此，学校将课堂教学研究重点放在学生高阶思维能力的培养上，构建了“一核四段八环”思辨课堂教学模式，以更好彰显厚善教育办学特色。其中“四段”指预学有疑、类学有究、互学有辨、诘学有澄”四个教学阶段，笔者以统编版语文六年级的《两小儿辩日》教学为例，具体阐述该模式在课堂教学中的应用。（剩余2418字）

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