基于“教—学—评”一体化的高中历史整本书阅读

——以师生共读《新雅中国史八讲》为例

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素养的过程，以此开展教学实践。高中历史学科的整本书阅读设计，通过一系列任务群，实现“教—学—评”一体化，能有效提高学生高阶思维能力，发挥评价促进学习和改进教学的功能。

关键词：高中历史；整本书阅读；核心素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）29-0069-04

整本书阅读在语文学科方兴未艾，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》阐释了整本书阅读的宗旨和教学提示，指明了整本书阅读在培养语文学科核心素养、促进学生综合能力提升以及价值观形成等方面的重要作用，形成了较为成熟的整本书阅读模式。（剩余5717字）