小学数学教师量感教学胜任力的现状调研及提升策略

——基于对广西0市162名小学数学教师的调查研究

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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）28-0020-05

教育部印发的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）明确指出，义务教育数学课程要培养的学生核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界三个方面（简称“三会"）[15-6，并首次将“量感”作为数学核心素养中数学眼光的主要表现之一，对“量感”的内涵作出了完整而清晰的界定——对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，要求教师在教学中注重对学生进行量感素养的培育，帮助学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，为学生抽象能力和应用意识的形成打下经验基础[115-7。（剩余9292字）