初中数学问题提出教学的评价指标体系构建

——基于课堂观察视角

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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）16-0084-06

课堂教学质量是基础教育教学改革的核心目标。然而，以学业成绩为主的结果性评价，缺乏对课堂教学的过程性分析，难以对课堂教学质量提供针对性的反馈和建议；以教师教学经验为主导的无合作、无证据、无研究的传统听评课，往往无聚焦、无方法、无目的，其结果同样难以对课堂教学质量做出科学、专业、合理、有效的评价。（剩余7338字）

试读结束

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