感知·发现·提出：初中数学问题提出教学路径的构建与实践

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摘 要：问题提出是培养学生创造力和批判性思维、发展学生数学核心素养的一个重要抓手，是当下数学教学改革的一个重要突破口。基于当前初中数学问题提出教学研究的现状，初中数学教师可以尝试在教学中创设体验感知、创造发现、表达提出三个教学环节，将其作为学生认知发展的必经过程，分别对应问题意识、创新意识、批判性思维三个数学教育培养目标，并从知识逻辑、思维发展、认知路径三个结构维度构建起初中数学问题提出教学的“感知·发现·提出”理论框架，以此提升学生感知、发现和提出有意义的数学问题的能力。（剩余10427字）

试读结束

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