“双减”背景下教师校本培训的提质“变术”

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

随着“双减”政策的实施，教师的自我增值与专业成长面临全新挑战，学校也因此不断探寻着教师专业成长与学校协同发展的平衡点。突破教师专业化成长困境，需要学校聚焦教育教学中的现实问题，回归教育原生态。本文以广州市天河区棠德南小学的校本实践为案例， 从学校需求、教师需求层面出发，探索校本培训路径。

一、因需而培，提升教师发展能动性

1.学校发展需求：目标导向丰富研训方式

根据学校发展目标，拟定精准的发展路径，是校本培训的出发点。（剩余1708字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人