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摘 要：语文课程标准重视发展学生的核心素养，而培育学生诗歌鉴赏高阶思维能力是提升核心素养的必要保证。教师通过转变情境创设的主体，由学生主体自发地建构诗歌创作现场，实现诗歌鉴赏的自主自治；教师引领学生深化高阶思维能力，辩论探究，思维碰撞，将内隐的思维逻辑外显化、整体化；教师肯定学生的躬行自成的知识体系创生，激发学生的主体价值感，以终为始。（剩余7044字）
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核心素养视域下高中语文诗歌鉴赏高阶思维能力培育策略
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